Sinirdilbilim
Sinirbilim, dilin beyinde nasıl temsil edildiğinin araştırılmasıdır: yani, beyinlerimizin konuştuğumuz dil (veya diller) hakkındaki bilgilerimizi nasıl ve nerede sakladığını, ne anladığımızı, okuduğumuzu ve yazdığımızı, edindiğimiz beyinlerimizde ne olduğunu bu bilgi ve günlük yaşamımızda kullandığımız gibi olur. Sinirbilimciler bu gibi soruları cevaplamaya çalışıyorlar: Peki beyinlerimiz insan dilini mümkün kılıyor — neden iletişim sistemimiz bu kadar ayrıntılı ve diğer hayvanlardan daha farklı? Dil, müzik veya matematik gibi diğer bilişsel sistemlerle aynı tür sinirsel hesaplamayı kullanıyor mu? Beyninin neresinde öğrendiğin bir kelime? İhtiyacınız olduğunda kelime nasıl “akla” geliyor (ve neden bazen gelmiyor?)
İki dili biliyorsanız, aralarında nasıl geçiş yaparsınız ve birbirleriyle karışmasını nasıl önlersiniz? Doğuştan iki dil öğrenirseniz, beyniniz sadece bir dil konuşan birinin beyninden ne kadar farklıdır ve neden? Beyninin sol tarafı gerçekten “dil tarafı” mı? İnme veya başka beyin hasarı nedeniyle konuşma veya okuma kabiliyetini kaybederseniz, tekrar konuşmayı ne kadar iyi öğrenebilirsiniz? Hangi tür tedavilere yardımcı olduğu ve hangi yeni dil terapisi türlerinin ümit verici göründüğü bilinmektedir? Soldan sağa yazılmış dilleri okuyan kişiler (İngilizce veya İspanyolca gibi), sağdan sola yazılmış dilleri okuyan kişilerden (İbranice ve Arapça gibi) farklı mıdır? Çince veya Japonca gibi, bir alfabe yerine başka tür semboller kullanılarak yazılmış bir dili okursanız ne olur? Disleksi iseniz, beyniniz hangi açıdan okumakta zorluk çekmeyen birinin beyninden farklıdır? Kekemeye ne dersin?
Gördüğünüz gibi, nörodilbilim, sözcük ve cümleleri konuşma ve anlama, ilk ve daha sonraki dilleri öğrenme ve ayrıca konuşma, dil bozukluklarında dil işlemeyi öğrenme için gerekli olan dil işleme adımlarının bir çalışması olan psikodilbilim ile iç içedir. Bu bozukluklarla ilgili bilgilere, Amerikan Konuşma Dili İşitme Derneği (ASHA) ‘den http://www.asha.org/public/ adresinden ulaşılabilir.
Beynimiz nasıl çalışır?
Beyinlerimiz bilgiyi beyin hücreleri ağlarında (nöronlar ve glial hücreler) depolar. Bu sinir ağları nihayetinde beynimizin hareketlerini kontrol eden bölümleri (konuşma üretmek için gerekli olanlar dahil) ve iç ve dış duyularımızla (sesler, manzaralar, dokunma ve kendi hareketlerimizden gelenler) bağlantılıdır. Bu ağlar içindeki bağlantılar güçlü veya zayıf olabilir ve bir hücrenin gönderdiği bilgiler bazı komşularının aktivitesini artırabilir ve diğerlerinin aktivitesini engelleyebilir. Bir bağlantı her kullanıldığında güçlenir. Beyin hücrelerinin yoğun şekilde bağlantılı mahalleleri, genellikle geri bildirim döngüleri içeren, diğer mahallelerden gelen bilgilerle entegre hesaplamalar yapar. Pek çok hesaplama aynı anda yapılır (beyin büyük ölçüde paralel bir bilgi işlemcisidir).
Bilgi veya beceri öğrenmek, yeni bağlantılar kurarak ve / veya mevcut bağlantıların gücünü değiştirerek gerçekleşir. Bağlantılı beyin hücrelerinin bu yerel ve uzak mesafeli ağları plastisite göstermektedir http://merzenich.positscience.com/?page_id=143 — hayatımız boyunca değişmeye devam edebilir, öğrenmemize ve iyileşmemize izin verebilir (bir dereceye kadar) ) beyin yaralanmalarından. Afazi olan insanlar için http://www.asha.org/public/speech/disorders/Aphasia.htm (beyin hasarına bağlı dil kaybı), hasarın ne kadar ciddi olduğuna bağlı olarak, yoğun terapi ve pratik, belki de transkraniyal ile kombinasyon halinde manyetik stimülasyon (TMS), hareket kontrolünde olduğu gibi dilde de önemli gelişmeler sağlayabilir; aşağıdaki Afazi bölümüne ve oraya gönderilen bağlantılara bakın. Konuşma dili patologlarının gözetimi altında bu tür yoğun dil uygulamalarını mümkün kılmak için bilgisayar tabanlı yöntemler mevcut hale gelmektedir.
Beyinde dil nerededir?
Bu soruya cevap vermek zor, çünkü beyin aktivitesi devasa bir şehrin aktivitesi gibi. Bir şehir düzenlenir, böylece içinde yaşayan insanlar yaşamak için ihtiyaç duydukları şeyi elde edebilirler, ancak bir ürün üretmek gibi karmaşık bir faaliyetin “bir yerde” olduğunu söyleyemezsiniz. Hammaddelerin doğru zamanda ulaşması, taşeronlara ihtiyaç duyulması, ürünün çeşitli yönlerde sevk edilmesi gerekir. Beynimizle aynı. Dilin beynin belli bir bölümünde olduğunu söyleyemeyiz. Belirli bir kelimenin bir insanın beyninde bir yerde olduğu bile doğru değil; Bir kelimeyi anladığınızda veya söylediğimizde bir araya gelen bilgiler, kelimenin anlamına bağlı olarak birçok yerden gelir. Örneğin, “elma” gibi bir kelimeyi anladığımızda ya da söylediğimizde, elimizde nelerin göründüğü, ne hissettiği, kokladığını ve tadına bakacağımızı bilmemize rağmen, bunun farkında olmasak bile. Bu yüzden dinleme, anlama, konuşma ve okuma beynin birçok yerinde aktiviteler içerir. Bununla birlikte, beynin bazı kısımları, diğer bölümlerden daha fazla dil ile ilgilidir.
Hem konuşma dili hem de yazı dili için çok önemli olan bölümlerin çoğu, hangi dili okuduğunuza ve nasıl yazıldığına bakılmaksızın beyninizin korteksinin sol tarafındadır (sol yarımkürede). Bunu biliyoruz, çünkü afazi neredeyse her zaman sol yarım küre yaralanmasından kaynaklanır, sağ yarım küre yaralanmasından değil, hangi dilde konuşursanız veya okursanız olun, okursanız da okursunuz. (Bu, sağ elini kullananların yaklaşık% 95'i ve sol elini kullananların yaklaşık yarısı için geçerlidir.) Beynin büyük bir kısmı (‘beyaz madde’), farklı alanları birbirine bağlayan liflerden oluşur; (ve düşünme), birçok farklı beyin bölgesinde depolanan ve / veya işlenen bilgilerin hızlı bir şekilde entegrasyonunu gerektirir.
Sağ taraftaki alanlar, etkili iletişim kurmak ve insanların ne dediklerini anlamada önemlidir. İki dilliyseniz ancak her iki dili de doğumdan öğrenmediyseniz, sağ yarım küreniz, ikinci dilinle, ilk dilindekinden biraz daha fazla ilişkili olabilir. Beynimiz biraz plastiktir — yani onların organizasyonu deneyimlerimize ve genetik donanıma bağlıdır. Örneğin, normal işiten kişilerde konuşma dilini anlama ile ilgili olan beynin “işitsel” alanlarının birçoğu, doğuştan sağır olan veya erken sağır olan insanlar tarafından (görsel olarak) işaretlenmiş dili anlamada kullanılır (ve cochlear implants kullanmayın). Ve kör insanlar, Braille’in dokunuşla okunmasına rağmen, Braille’de yazılan sözcükleri işlemede beyinlerinin ‘görsel’ alanlarını kullanır. http://www.scientificamerican.com/article.cfm?id=the-reading-region
İki dilli konuşmacılar, hangi dili kullanacaklarını ve kiminle konuştuklarına bağlı olarak dillerini karıştırmanın uygun olup olmadığını kontrol etme konusunda özel beceriler geliştirir. Bu beceriler diğer görevler için de yararlı olabilir. http://www.nih.gov/researchmatters/may2012/05072012bilingual.htm
Afazi
Afazi nasıl bir şey? Beyin hasarı sonrasında dili kaybetmek, öğrenmenin tersine zarar verir mi? Beyin hasarı nedeniyle dili konuşma veya anlamada zorluk çeken insanlar çocuklar gibi değildir. Dil kullanımı birçok çeşit bilgi ve beceriyi içerir. Afazi olan insanlar, hala yetişkinler için yapabilecekleri ve şimdi sakarca yaptıkları veya hiç yapmadıkları şeylerin farklı kombinasyonlarına sahiptir. Aslında, afazi olan farklı insanlar arasında farklı dillerdeki yetenekli ve yetenekli dilbilgisi profilleri kalıplarını görebiliriz.
Terapi, afazi yapan kişilerin kaybedilen becerileri geliştirmelerine veya kazanmalarına ve kalan yetenekleri en iyi şekilde kullanmalarına yardımcı olabilir. Beyin hasarı olmuş ve afaz hale gelen yetişkinler, aynı tür hasarı olan çocuklardan daha yavaş iyileşir, ancak iyi bir dil stimülasyonu varsa ve ek vuruşlar veya başka beyin yaralanmaları yoksa, onlarca yılda yavaş yavaş gelişmeye devam ederler. Daha fazla bilgi için ASHA’ya (http://www.asha.org/public/speech/disorders/Aphasia.htm), Ulusal Afazi Derneği (http://aphasia.org/), Afhasia Hope (http: //) danışın. www.aphasiahope.org/) veya Afazi Akademisi (http://www.academyofaphasia.org/ClinicalServices/)
Disleksi ve kekemelik
Peki ya disleksi ve normal olarak duyabilmelerine rağmen konuşmayı öğrenmekte zorlanan çocuklar? İnsanlar neden okuma güçlüğü çekiyor? Araştırmalar, disleksiklerin dil seslerini işlemekte güçlük çektiklerini ve yazılı kelimeyi seslerle ilişkilendirmekte güçlük yaşadıklarını göstermektedir. Genetik farklılıklar ve genetik temelli beyin farklılıkları, disleksi ve gelişimsel dil bozukluğu olan ailelerde bulunmuştur ve bu alandaki araştırmalar, genlerin tüm beyinlerimizin ilk “kablolamasını” kurma konusunda nasıl davrandığını anlamamıza yardımcı olmaktadır. Uygun dil temelli tedavinin kekemelik dahil gelişimsel okuma ve dil bozukluğu olan çocuklar için etkili olduğuna dair sağlam kanıtlar vardır. ASHA, bu bozuklukların her ikisi hakkında da faydalı bilgiler sağlar: bkz. Http://www.asha.org/public/speech/disorders/lbld.htm.
Nörolingüel düşünceler nasıl değişti?
Nörodilbilim hakkında birçok fikir — özellikle beynin sol yarım küresindeki geleneksel “dil alanlarının” (Broca’nın alanı, Wernicke’nin alanı) rolleri tartışılmıştır ve bazı vakalarda son kanıtlarla bozuldu. Muhtemelen en önemli son bulgular 1) geleneksel dil alanlarından uzaktaki alanları içeren geniş ağların dil kullanımına derinden dahil olduğu, 2) dil alanlarının bazı yönler gibi dil dışı bilgilerin işlenmesinde rol oynadığıdır. müzik http://www.youtube.com/watch?v=ZgKFeuzGEns ve 3) beynin belirli bölgelerinin belirli dil bozuklukları ile olan korelasyonlarının düşünüldüğünden çok daha zayıf olması. Bu yeni bilgi, insanlar konuşurken ya da dinlerken beyinde neler olup bittiğini görme yeteneğimizin ve yıllar boyu süren detaylı afazi test verilerinin biriktirilmesi ve analiz edilmesinden kaynaklanan büyük gelişmeler nedeniyle ortaya çıkmıştır.
Nörolingüistik araştırmalar nasıl değişti?
Yüz yıldan fazla bir süredir, sinirbilim alanındaki araştırmalar neredeyse tamamen afazi olan kişilerin dil anlama ve üretme çalışmalarına bağlıydı. Dil yeteneklerine ilişkin bu çalışmalar, beynin neresinde bulunduğuna dair nispeten kaba bilgilerle artırıldı. Nörologlar, başka hangi yeteneklerin kaybolduğunu göz önünde bulundurarak ve çoğu zaman elde edilemeyen otopsi bilgisiyle olduğu gibi, bu bilgileri bulmak zorunda kaldılar. Şiddetli epilepsi veya tümörleri rahatlatmak için ameliyat olmak üzere olan birkaç hasta, cerrahı hastanın dilini kullanması için gerekli alanlardan uzağa yönlendirmek için tıbbi olarak ihtiyaç duyulduğunda doğrudan beyin stimülasyonuyla çalışılabilir.
Erken kuşak bilgisayarlı röntgen çalışmaları (CAT taramaları, BT taramaları) ve radyografik serebral kan akımı çalışmaları (anjiyogramlar) 1970'lerde afazi deneysel ve gözlemsel çalışmalarını artırmaya başladı, ancak zarar görmüş kısmının nerede olduğu hakkında yeterince bilgi verdiler. Bu erken beyin görüntüleme teknikleri, sadece beynin hangi kısımlarının ciddi hasar gördüğünü veya kan akışını kısıtladığını görebiliyordu. Beyinde gerçekleşen fiili etkinlik hakkında bilgi veremediler, bu nedenle dil işleme sırasında normal veya afazik konuşmacılarda olanları takip edemediler. Bu dönemdeki normal konuşmacıların çalışmaları çoğunlukla beynin hangi tarafının en çok yazılı veya sözlü dili işlemekte yer aldığına bakardı, çünkü bu bilgi, farklı türdeki bilgileri dinlemek gibi zor koşullar altında okuma veya dinlemeyi içeren laboratuvar görevlerinden elde edilebilirdi. Aynı anda iki kulağa dinletildi. (dikotik dinleme).
1990'lardan beri, nörobilimbilim alanında muazzam bir değişim olmuştur. Modern teknolojiyle, araştırmacılar normal konuşmacıların beyinlerinin dili nasıl işlediğini ve hasarlı bir beynin yaralanmayı nasıl işlediğini ve telafi ettiğini inceleyebilir. Bu yeni teknoloji, insanlar okurken, dinlerken ve konuşurken beynin aktivitesini izlememize ve ayrıca beynin hasarlı alanlarının konumunun mekansal çözünürlüğünü elde etmemize izin veriyor. İnce uzaysal çözünürlük, hangi beyin alanlarının hasar gördüğünü gösteren mükemmel görüntüler veren manyetik rezonans görüntülemeden (MRI) gelir; BT taramalarının çözünürlüğü de son derece iyileşmiştir. Beynin devam eden faaliyetlerini takip etmek birkaç yolla yapılabilir. Bazı amaçlar için, en iyi yöntem, nöronların kafatasının dışındaki sensörleri kullanarak (fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme, fMRI; elektro-ensefalografi, EEG; manyetoensefalografi, MEG; ve olaya ilişkin potansiyeller) kullanarak nöronların birbirine gönderdiği elektriksel ve manyetik sinyalleri tespit etmektir. ERP). Diğer bir yöntem, olayla ilgili optik sinyalin EROS; bu, nöral dokunun kafatasına nüfuz edebilen ve beyine bir inç kadar görebilen kızıl ötesi ışığı saçma şeklindeki hızlı değişimlerin tespit edilmesini içerir. Üçüncü bir metod ailesi, oksijen konsantrasyonlarına (BOLD) bakarak veya kanın yakın kızılötesi ışığı emdiği şekilde (yakın kızılötesi spektroskopisi, NIRS) şeklini değiştirerek kan akışındaki değişiklikleri beyindeki farklı alanlara izlemeyi içerir. . Beyin faaliyeti ayrıca transkranial manyetik stimülasyon (kafatasının dışından stimülasyon, TMS) ile geçici olarak da değiştirilebilir, bu nedenle araştırmacılar bu stimülasyonun insanların ne kadar iyi konuşma, okuma ve anlama üzerindeki etkilerini görebilir. NIRS, EROS, ERP ve EEG teknikleri risksizdir, bu nedenle normal bir konuşmacı üzerinde ve ayrıca bir araştırma çalışmasında yer almaktan özellikle fayda görmeyecek olan afazi hastalarında araştırma yapmak için etik olarak kullanılabilirler. TMS de güvenli görünüyor.
Beynin farklı bölgelerinden gelen bilgilerin gerçek zamanlı olarak nasıl birleştiğinin ayrıntılarını anlamak çok karmaşıktır, bu nedenle başka bir ilerleme, beynin yapabileceklerinin parçalarını simile etmek için bilgisayarları kullanma yöntemlerinin geliştirilmesinden gelmiştir. konuşma veya okuma sırasında.
Afazi ve diğer dil bozukluklarına sahip insanların tam olarak neyin olabileceğini araştırmak aynı zamanda beyin ve dil arasındaki ilişkileri anlamamıza katkıda bulunmaya devam ediyor. Örneğin, afazi hastalarının beyinlerinin ayrıntılı görüntülenmesiyle birleştirilen söz-dizimi testlerinde performanslarının karşılaştırılması, beynin dil-bilgisi kullanımına dahil olan bölümlerinde önemli bireysel farklılıklar olduğunu göstermiştir. Ayrıca, afazili insanları diller arasında karşılaştırmak, çeşitli afazi türlerinin, her dilin sağladığı hata türlerine bağlı olarak, farklı dillerde biraz farklı belirtilere sahip olduğunu göstermektedir. Örneğin, eril ve dişil zamir veya eril ve dişil sıfatlar için farklı biçimlerde olan dillerde, afazi olan insanlar konuşmada toplumsal cinsiyet hataları yapabilir, ancak farklı cinsiyetler için farklı biçimleri olmayan dillerde, belirli bir problem görülmemiştir.
